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                    “十二五”時期是我國深入貫徹科學發展觀,全面建設小康社會、積極構建和諧社會的重要戰略機遇期,是全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要( 2010 ~ 2020 年)》,大力發展職業教育的關鍵時期,是深入貫徹實施《珠江三角洲地區改革發展規劃綱要( 2008 - 2020 年)》,加快推進珠三角現代化宏偉藍圖的重要時期,更是廣州工程技術職業學院發揮辦學優勢、注重內涵發展、提升辦學實力,更好地服務于廣州及珠江三角洲地區社會經濟發展的關鍵時期。為了適應高等職業教育發展的新形勢,適應區域經濟社會發展的需要,進一步深化教育教學改革,提高管理水平和辦學效益,增強綜合辦學實力,全面提升人才培養質量。依據國家、省市有關文件精神和《廣州市國民經濟和社會發展第十二個五年規劃綱要》,結合學院實際,特制定本規劃。

                  一、“十一五”期間學院事業發展回顧

                    “十一五”時期是學院成功改制并全面開展基礎建設的時期。全院師生員工艱苦創業、改革創新,辦學規模適度發展;辦學條件明顯改善;專業結構逐步優化;特色建設初具成效;校園文化逐步形成;社會影響不斷擴大,為學院提供了進一步改革與發展的基礎與條件。

                  “十一五”時期學院建設成效總括

                   

                    (一)積極改善辦學條件,辦學規模穩步擴大

                    學院重視對人才培養的投入,始終把辦學基本條件建設作為事關學院發展的基礎性、關鍵性和戰略性工作來抓。學院在積極爭取地方財政加大對學院發展投入的基礎上,多方籌資加快學院基礎設施的建設,“十一五”期間,學院在基礎設施建設方面投入 8599 萬元,新建體育館 1 幢、教學樓 1 幢、學生宿舍 1 幢、綜合室外運動場 1 個,增加建筑面積 4 萬平方米。購置教學儀器設備 4966 萬元,年增教學儀器設備 15% 以上。通過幾年的努力,學院現有的實驗室和教學設備基本能滿足教學要求。

                  體育館
                  運動場

                    學院現有全日制高職在校生 6860 人,比“十一五”初期的 3842 人增加了 3018 人,招生專業由 18 個擴展到 27 個。

                   

                  全日制高職在校生人數
                  招生專業

                   

                    (二)以迎接人才培養工作評估為契機,推進教育教學改革

                    1 、科學制定學院發展規劃,明確辦學理念和辦學目標。學院“十一五”發展規劃提出了以科學發展觀統領教育事業全局 , 堅持“立品、為學、稟藝、礪身”的辦學理念,明確“有教養、有本領”人才培養目標。學院定位于高等職業技術教育,立足廣州、面向廣東省,直接服務于珠江三角洲區域經濟建設,滿足社會對高素質技能型人才的需求,發揮學歷教育、職業技術培訓等多種功能,實施質量立校、人才強校、科教興校和管理治校的戰略,逐步把學院建設成為以工科為主,規模結構合理,綜合實力較強,教學質量、科研水平和管理水平較高的職業技術學院及服務廣州地區社會經濟發展的高素質技能型人才培養基地。

                    2 、強化教學中心地位,建立有效的保障機制。學院高度重視提高人才培養工作質量,多次研討人才培養模式、工學結合、校企合作,努力打造學院特色,把學院的發展重點轉移到內涵建設、提高人才培養質量上來。制訂了校級教學團隊建設和教學名師評選的獎勵制度,設立教學成果、專業課程建設、教學競賽等多種教學獎項,表彰為教學做出重要貢獻的教師;建立資助教育教學研究的立項制度,以教學科研促進教學質量提升。

                    3 、強化職業能力培養,推進專業與課程建設。以示范專業帶動專業群建設。學院緊密圍繞廣州市工業產業發展的需要,制定《廣州工程技術職業學院“十一五”專業建設發展規劃》,根據學院的歷史和現狀,結合廣州市經濟社會發展要求和學院發展的需要,以需求為導向,科學規劃專業體系。在現有專業的基礎上,調整專業設置、優化專業結構,重視專業群建設,構建“以工為主、特色鮮明”的專業體系。 5 年來,建成了 11 個市、校級示范性專業和示范性建設專業。這些示范專業在專業群中發揮了核心作用,帶動了全院專業的整體水平提高。在“十一五”期間,石油化工生產技術、數控技術為重點建設的特色專業。

                  “十一五”期間,石油化工生產技術和數控技術為我院重點建設的特色專業
                  數控專業的學生在上實操課

                    4 、積極推進課程體系改革。從“能力本位、就業向導、校企合作、工學結合”的高職教育理念出發,實施“基本素質平臺課程 + 專業技術平臺課程 + 專門化方向 + 專業延伸與拓展課程”課程體系改革。目前,學院具有市級或省級精品培育課程 1 門,市級精品建設課程 1 門,院級精品建設課程 18 門,校企合作開發課程 33 門。基于職業資格標準和工作過程,重構課程內容,開展教學方法改革,使課程體系實現了“就業崗位—職業能力—專門化方向課程”的對應。

                  學院課程體系改革
                  =
                  基本素質平臺課程
                  +
                  專業技術平臺課程
                  +
                  專門化方向
                  +
                  專業延伸與拓展課程

                    5 、拓展校企合作渠道,加強實踐教學。學院通過多種形式的校企合作開展頂崗實習。所有專業都實施了頂崗實習。石油化工專業群建有中國石化股份有限公司廣州分公司等 9 個校外實訓基地,均為知名石化大企業,可同時容納 630 名學生實習,該專業群被列入《中國石化引進大專 ( 高職)生院校名錄》。數控技術專業與廣州數控設備有限公司建立了產學研一體化合作模式,雙方共建實訓基地。與此同時,企業還安排專家到學院開設講座,傳遞新技術,提高師生的專業水平。

                  學生在生產裝置實習

                    6 、校企合作共建實踐教學基地,開展實踐教學。加大實訓基地的建設力度,建成校內實訓室 161 間、穩定的校外實習實訓基地 69 個。其中有已通過廣東省教育廳審核申請中央財政支持的實訓基地 1 個(石油化工專業群實訓基地),市級重點實訓基地建設項目 2 個(石油化工和電工電子),學院重點實訓室建設項目 3 個。每個專業都建立了 2 — 3 個長期穩定的校外實訓基地,頂崗實習得以落實。

                    7 、實行“三證書”制度,重視學生的實踐能力培養。與高職教育的人才目標相適應, 2005 年起推行“雙證書”制度,并將相關職業資格證書納入人才培養方案。為了進一步培養學生的職業適應能力,從 2008 年起,學院又推出“畢業證 + 職業資格證書 + 工作實踐證書”的“三證書”制度,要求學生在校期間開展校內外工作實踐的時間累計不少于 800 小時,以累積職業經驗和素養。 2010 屆畢業生職業資格證書獲取率為 95.14% 。

                  頒發工作實踐證書
                  學生事務中心

                   

                    (三)實現教育教學過程全程受控,教學質量穩步提升

                    1 、教學管理制度完備規范,教學運行平穩有序。學院 2004 年啟動 ISO9000 教學質量管理體系的建立工作, 2005 年 6 月獲方圓標志認證集團認證,在此基礎上, 2007 年開展標準化管理工作,對學院所有 106 個崗位制定了崗位標準, 215 個工作標準、 829 門課程標準及 45 個專業教學標準。 2010 年 1 月啟動了環境管理體系( ISO14001 )和安全管理體系( OHSAS18001 )及學生 ISO 質量管理體系的創建工作, 5 月份通過了中誠認證中心的外部審核,成為全國首家獲得一體化管理體系認證證書的高職院校。在教學管理工作中,借助學院信息化工作平臺,各部門各類人員職責分明、辦事流程規范,保證了教學秩序的良好運行。

                  2011年5月中旬,由廣東中誠認證中心組成的審核組對我院質量、環境、
                  職業健康安全三大管理體系運行情況進行了第一次監督審核。圖為學院
                  領導和各部門負責人參加聽取監督審核情況反饋會議

                    2 、以“教養工程”為抓手,創新育人工作新模式。學院于 2006 年啟動了以育人工作課程化管理為手段、通過“教、學、做、養”一體化方式、以培養學生擁有適應生活和職業發展的完整素質為目標的“教養工程”。為了落實“教養工程”的基本目標和工作理念,學院構建了全面系統的“教養工程”六大工作體系,從課程建設、才藝技能培養、工作實踐、行為養成、信息管理、工作隊伍等多方面入手,全方位開展育人工作新實踐。在對 2009 屆畢業生用人單位的反饋調查中, 100% 的畢業生被用人單位評定為稱職,其中優良率占 92.99% 。我院課程化管理的“教養工程”和學生職業素質培養的經驗得到省教育廳和教育部的關注并在省、教育部有關會議上交流。

                    (四)創新能力不斷提升,服務社會能力逐年增強

                    學院通過制度引導和經費支持,鼓勵教師開展教科研活動,極大地調動了教師的積極性,并取得了豐碩的成果。

                    我院自行設計開發了校園資源計劃( CRP )系統,其中指揮與監控系統、專業建設、教養工程動態電子書、人才培養數據監測系統三大應用系統,運用商務智能( BI )技術,以立體圖表、儀表盤等方式展示學院的實時數據,用信息化手段將學院的人才培養工作落到實處。我院校園信息化建設成果入選《中國高等職業教育年度報告》( 2009年)第六篇高等職業教育改革案例選編。

                    2005-2010 年教師主持或參與各類科研及教改項目 223 項(次)。其中:國家級課題 1 項;教育部課題 3 項;省級課題 5 項;市級課題 6 項;校級教學改革課題 107 項;校級精品課程建設項目 18 項;校級示范性專業建設項目 9 項;專任教師主編、參編公開出版發行的教材 80 部(其中院本教材 66 部)。

                  《人生伴侶系列叢書》
                  《技多好傍身》
                  《大學新概念》
                  《我院2011年10月新推出的職業訓練教材》

                    面向社區、企業開展各類培訓服務工作,其中包括公務員、農民工、企業技術人員和管理干部等,僅石化工程系每年為石化系統培訓企業員工達 3000 多人次。學院專任教師擔任各級考評機構的考評員 27 人次,在行業企業擔任社會兼職 16 人次。

                    (五)加強隊伍建設,構建專兼結合的教學團隊

                    制定完善規章制度,促進師資隊伍建設。學院制定了師資隊伍建設的“十一五”發展規劃,先后出臺并完善了師資隊伍建設、各崗位標準等各個方面的文件 130 多項,通過內培外引,規范管理,建立了一支高素質的專任教師隊伍。

                    適應高職教育要求,大力提升教師素質。學院注重提高教師的學歷、職稱,下大力氣加強教師進修培養。至 2010 年 5 月,我校專任教師 336 人中具有碩士以上學位的有 68 名(其中博士 2 名),占教師總數的 13.7% ,具有高級職稱 88 人,占教師總數的 26.49% 。

                    聘請校外兼職教師,加強教學團隊建設。學院共聘任校外兼職教師及來自企業一線的客座教授 158 人,覆蓋了學院所有專業。為加強校外兼職教師教學能力培養,學院制定了相關文件,并通過研討、聽課、座談會等方式對兼職教師進行教學能力培訓和教學質量的評價。

                    (六)招生就業進出兩旺,社會聲譽持續上升

                    2006 年,學院率先在廣州市屬高職院校中將招生錄取批次從第三批 B 線調整到第三批 A 線, 2010 年招生區域擴大到廣東省以外的 11 個省區,生源質量大幅度提高,我院 2009 年新生報到率為 84.06% ,達到全省平均水平。

                    學院就業率保持較高水平,就業質量不斷提高,學院 2009 年畢業生總體就業率達到了 99.54 %,在全省高校中位列第三。 2010 年畢業生總體就業率達到了 99.95 %,在全省高校中位列第二。

                    (七)存在問題與差距

                    “十一五”期間,學院的建設與發展雖然取得了較大成績,但距離辦成一所特色鮮明、在省內外有較大影響的高水平的高職學院的目標,還存在著明顯的差距。主要反映在:一是學院的歷史較短,外部管理體制尚未理順,經費渠道不暢、辦學資金不足,基礎建設比較薄弱;二是師資隊伍仍面臨著進一步優化結構、改造素質、提升能力的迫切要求,專業帶頭人和骨干教師數量不足,尤其缺乏高水平的教學名師和教學團隊;三是教職工對高職教育理念的認識、理解和執行還不能很好地適應國家、社會對學院快速發展要求的需要,仍需在辦學體制機制和人才培養模式改革創新上下功夫;四是專業建設的總體水平不高,缺乏標志性成果;五是為地方經濟社會服務的能力仍需加強,辦學資源尚待充分整合與開發利用。

                  二、機遇與挑戰

                    “十二五”時期,我國高等教育大眾化繼續推進,國家大力發展職業教育,實施高技能人才培養工程,廣州市政府加大對職業教育的支持力度,財政獎勵支持的政策導向作用更加突出;珠三角地區改革發展規劃綱要 (2008-2020 年 ) 以及廣州市國家中心城市建設的實施,預示著區域經濟發展方式的轉變和區域職業教育結構調整升級加快,高素質的技能人才需求繼續攀升;國家、省市教育改革與發展中長期規劃的頒布,尤其是教育部關于推進高等職業教育改革發展的若干意見以及廣州市作為省高等職業教育綜合改革實驗區的建設,為我院“十二五”時期的改革發展提供了廣闊的空間、有利的條件和具體的政策指導。

                    學院擁有諸多發展優勢。學院地處珠三角的中心城市——廣州市,有利于招生和畢業生從業,有利于吸引人才、開展校企合作和輻射珠三角廣大地區;經過“十一五”時期的發展,學院面向先進制造業、現代服務業的專業結構初步形成;在創新辦學理念、改革人才培養模式方面先行先試,取得初步成功。身份、區位、專業面向、辦學理念、人才培養模式等多方面的優勢,有利于學院在競爭中樹品牌、謀發展。在新的形勢和環境下高職院校間競爭日益加劇,挑戰十分嚴峻。

                    “十二五”時期是學院在新的起點上進一步夯實基礎、加快發展的關鍵時期,全院上下必須同心同德,繼續艱苦創業,繼續改革創新,緊緊抓住機遇,應對各種挑戰,順勢而為,乘勢而上,共同創造學院的美好未來。

                  三、指導思想和改革與發展目標

                    (一)指導思想

                    “十二五”時期,學院改革發展的指導思想是:貫徹國家職業教育方針、政策,踐行“立品、為學、秉藝、礪身”的校訓,堅持“有教養、有本領”的人才目標準追求,堅持質量立校、人才強校、科教興校和管理治校的戰略,立足廣州,面向全省,發揮學歷教育、職業技術培訓等多種功能,努力培養適應區域經濟社會發展需要的高素質、高端技能型專門人才。

                  “有教養、有本領”是我院的人才培養目標

                    (二)改革與發展目標

                    “十二五”時期學院發展的總體目標是:把學院建設成特色鮮明、理念先進、內涵深厚、特色鮮明,現代、公平、高效,在全國有影響力的高等職業技術學院。為此,在“十二五”時期要實現辦學規模適度擴大;人才培養水平進一步提高;辦學特色更加鮮明;辦學條件不斷充實;教師結構與素質明顯改善;體制機制充滿活力;內部管理科學高效;社會服務功能充分發揮。

                    1 、辦學活力明顯增強,辦學特色更加鮮明。基本完成校企合作體制機制建設和平臺(基地)建設。積極改革創新,企業深度參與人才培養,形成校企共同育人的人才培養模式,至期末:

                    ( 1 )力爭創建“省示范性職業教育集團學校”;

                    ( 2 )企業在學院的辦學投入累計達到 500 萬元以上;

                    ( 3 )每個專業(群)建成 2 個以上穩定的校外優質實習基地。建設校級校企合作示范基地 4 個,市級或省級校企合作示范基地 3 個,國家級校企合作示范基地 1 個;

                    ( 4 )建設校級示范性生產性實訓基地 6 個,市級或省級示范性生產性實訓基地 4 個,中央財政支持職業教育實訓基地 1 個;

                    ( 5 )每個系院建設 1 個校外實踐教育基地,建設市級或省級校外實踐教育基地 1 個;

                    ( 6 )組建 5-8 個校企合作二級教學機構;

                    ( 7 )建成市級機器人科普基地和電子商務實踐基地。

                    2 、辦學水平整體提升。

                    ( 1 )辦學結構實現進一步完善。以全日制教育為龍頭、成人學歷教育、繼續教育(含干部教育、技術培訓)共同發展,構建適應社會個性化和多元化學習需要的辦學平臺。至期末,全日制在校生達到 8500 人;

                    ( 2 )完成新圖書館( 24000 平方米)和從化校區學術交流外教公寓(平方米)建設。教學行政用房總面積達 12.75 萬平方米(生均 15 平方米),學生宿舍面積達 5.53 萬平方米(生均 6.5 平方米 );

                    ( 3 )教學儀器設備總值達 6000 萬元(生均 7058 元);

                    ( 4 )紙質圖書總量達 68 萬冊(生均 80 冊);

                    ( 5 )教師數 472 人(生師比 18:1 ),其中專任教師 372 人、兼職教師 100 人(按 160 課時 / 學年折算計入教師總數)。

                    3 、辦學內涵實現大發展,專業與課程建設水平明顯提升。至期末:

                    ( 1 )形成與廣州現代產業體系相適應、凸顯特色的專業格局。每個系院建成 1 個校級重點建設專業(含特色專業、示范專業),建成市級以上重點建設專業(含特色專業、示范專業) 4 個;重點建設石油化工專業群、先進制造專業群、國際物流專業、機器人技術專業、商用車技術專業群和仿真技術專業群。

                   

                    ( 2 )建立符合“珠三角”區域經濟發展要求的人才培養質量標準體系,會同行業企業制定 16 個校級、 3 個市級或省級、 2 個國家級高職教育專業教學質量標準(含專業規范);

                    ( 3 )加大課程建設力度,實施精品課程建設與資源共享計劃。按國家精品課程標準建成 10 門左右校級、 1 門市級或省級精品視頻公開課,建設 20 門左右校級、 1 門市級或省級精品資源共享課,建設 9 個院級、 1 個市級以上的專業教學資源庫,開發 60 部左右工學結合特色教材。

                    4 、繼續加強教學團隊建設。

                    ( 1 )重點建設和遴選具有優秀團隊帶頭人、結合合理、團結協作、教學質量高、積極參與教學改革實踐、效果突出的教學團隊,推動教學研究、改革和教學資源開發。建設 10 個左右的校級教學團隊,創建 1-2 個左右的市級或省級教學團隊;

                    ( 2 )基本建成高水平“雙師型”教師隊伍。其中:正高以上職稱比例不低于 5% ;副高以上職稱比例不低于 35% ;研究生學歷或碩士及以上學位比例不低于 40% ;“雙師”素質專業教師比例不低于 80% ;兼職教師承擔的專業課學時比例不低于 50% 。

                    ( 3 )遴選 14 個左右的校級教學名師,培養市級以上教學名師 2 名。

                    5 、繼續加強教育教學改革項目建設。

                    ( 1 )培育和建設具備一定研究與實踐基礎、方向明確、具有獨創性、新穎性的改革研究與實踐項目 300 個左右,力爭獲得市級以上的教學成果獎 10 項;

                    ( 2 )完成橫向科研項目 10 項,成功申請專利 10 個以上,累計科研經費 300 萬元左右。

                    6 、服務能力顯著提高。

                    實現學院在科技服務、技術培訓、繼續教育三個方面功能的有效拓展和延伸,至期末:

                    為企業提供各類服務累計不少于 300 項,實現每年累計培訓人次數至少 2 倍于當年在校生規模,服務收入不少于 900 萬元。

                  四、具體措施與主要任務

                    (一)創新辦學體制機制,為學院發展注入活力

                    要下大力氣努力拓寬校企合作的路子,完善校企合作辦學、共同育人的長效機制;發揮自身優勢全面提升社會服務能力,為企業提供技術咨詢、研發和職工培訓服務。 形成較為完善的人才共育、過程共管、成果共享、責任共擔的緊密型合作辦學體制機制,實現合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展為目標。

                    依托中國石化廣州分公司、日立電梯(中國)有限公司、瑞典斯堪尼亞汽車公司、蘇寧電器集團、廣州數控有限公司等企業,構建促進校企政相結合的保障機制;發揮企業主體作用,構建與學校深度融合促進自身發展機制;發揮學院主動服務作用,構建與行業企業全面合作的開放辦學機制。探索與完善“校中廠”和“廠中校”建設和運行機制;在校企合作辦學、校企合作教育、校企合作生產以及校辦企業等多個層面,探索和完善多種形式的校企合作模式、多元投入的辦學體制和運行機制。

                    1 、以中國石化廣州分公司、茂名分公司、寶塔石化有限公司為平臺,遵循“專業共建、資源共用、校企合作、共同育人”的宗旨,探索建立石化行業高等職業教育理事會制度和與之相適應的運行管理機制。

                  石化系畢業生乘車前往茂名石化實習

                    2 、拓寬校企合作的領域與途徑,深化與日立電梯(中國)有限公司的全面合作。探索和豐富企業、學校全方位合作內涵,構建以企業主體、學校主動服務的雙方互動、共同發展的格局,積極服務廣州區域經濟發展,積極為廣州市產業結構的換代升級提供高素質高級技能型專門人才支持,努力實現職業教育和區域經濟的互惠雙贏。

                  我院與日立電梯簽定校企合作協議
                  日立電梯班學員在進行安裝操作實習

                    3 、以瑞典斯堪尼亞汽車公司與我院合作項目“斯堪尼亞(中國)合作學校”、 日立電梯(中國)有限公司的“日立電梯學院”為基礎,按照“共同經營、利益共享”的原則,大力推進“校中廠”和“廠中校”建設,根據產業和企業需要,創新“校中廠”“廠中校”建設模式,健全和完善運行、管理和利益共享機制。將國際化生產的工藝流程、產品標準、服務規范等引入教學內容,增強學生參與國際競爭的能力。

                  樊至光院長與斯堪尼亞中國總經理蘇博倫共同為合作學校揭牌
                  學生在SCANIA技術人員的指導下實習

                    4 、繼續推進石油化工實習工廠校辦產學研實體建設,出臺鼓勵系部根據工學結合需要建立產學研實體的政策,制定有利于促進校辦產學研實體的管理辦法,完善和創新“校辦廠”運行和管理機制,推進工學結合不斷深入。

                    5 、做好對口自主招生三二分段試點工作。制定一體化的專業人才培養方案,督導對口中職學校執行人才培養方案,制定中高職銜接專業教學標準和課程標準,開展相關教學改革研究與實踐。制定招生計劃,確定高職學段的轉段招生選拔的時間、考試方式與考核內容。促進中等與高等職業院校培養目標、人才定位和專業課程銜接,為廣東產業升級、轉變經濟發展方式培養高層次技能型專業人才。

                    (二)簡政放權,探索系院兩級管理的新模式

                    科學界定學院和系(院)的管理職能,完善院系兩級管理體制,變系(院)教學部門屬性為辦學部門屬性,進一步理順部門、校區之間的關系,提高管理效益,推進扁平化和資源使用的無邊界化管理。

                    加強教學科研基層組織建設,降低管理重心,調整管理跨度,規范管理行為,激發系部在專業建設方面的自主權和積極性。加強校級宏觀決策調控的職能,建立健全學校的各項規章制度,明確各個崗位的目標責任,強化目標管理,建立層次清晰、科學規范的管理體制和運行機制。建立健全包括咨詢、審議、決策、執行、監督和反饋等環節在內的科學、完整、高效的管理體系。不斷完善績效考核辦法,充分發揮績效考核的激勵和鞭策作用。

                    (三)優化師資隊伍結構,提升師資水平

                    在專業教學團隊建設上,堅持師資的學歷提高和教學能力提高并舉,“雙師”素質的提高與“雙師”結構的優化共進。一是推進人事管理制度改革,建立有利于專兼職教師自我提高和優秀教師脫穎而出的激勵機制;二是強化學校、企業、社會三方協力合作,形成企業能工巧匠和技術專家參與教學、學校專業教師到企業掛職鍛煉和開展技術服務的良性運行機制;三是聘請企業技術專家、能工巧匠技術骨干建立一支實力雄厚、相對穩定的企業兼職教師隊伍,形成實踐課程主要由企業兼職教師講授的機制;四是實施教師學力和能力提升、“雙師”培養、團隊和名師建設等措施,打造一支結構合理、素質優良的“雙師”教學團隊。

                    1 、進一步轉變教育觀念。繼續推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式,重點推行基于問題、基于項目、基于案例的教學方法和學習方法,把實踐教學方法改革、綜合性實踐科目設計和應用作為考核教師基本能力的重要內容。

                    2 、不斷提升教師能力。一是通過選送教師到國內外高校學習或進修,到外國培訓等方式,提高教師的學歷和能力。建設期內,選送 100 名左右專業課教師到國內高校學習和進修;選送 10 名骨干教師到國外高校和企業培訓和學習。二是通過集中培訓、全員參與課程開發等形式,樹立職業教育理念,提高教師的專業建設能力和課程開發能力。所有專業帶頭人必須完成或參與一個人才培養方案項目開發,所有骨干教師必須承擔或參與一門工學結合課程的開發,每個專業課教師必須承擔或參與一個工作過程教學項目開發。三是通過以老帶新、集中培訓、專題講座、青年教師授課能力比賽、多媒體教學比賽等方式,提高教師、特別是青年教師的教學能力。

                  附屬技校學生參加技能競賽場景
                  附屬中專學生參加首屆廣州市中職學校英語歌曲合唱比賽二等獎

                    3 、加快“雙師”培養。完善教師到企業掛職鍛煉的長效機制。選送教師到企業掛職鍛煉、承擔各類研發項目等方式,提高教師的工程實踐能力。十二五期間,選送 260 名教師到企業頂崗實踐,使專任專業教師中“雙師”素質教師人數達到 80% 以上。

                    4 、加強雙師結構團隊和名師建設。以教育部“國家級教學團隊”和廣東省、廣州市“省市級教學團隊”評選為契機,切實加強現有國家級教學團隊和市級或省級教學團隊的建設,帶動其他專業教學團隊的建設。

                    按照“擇優聘請、相對穩定、適時調整”的原則,健全和完善兼職教師管理制度,構建兼職教師的動態管理機制。建立“企業兼職教師資源庫”,對企業兼職教師聘用、管理與考核評價等方面進行跟蹤管理。使兼職教師承擔的專業課學時比例達到 50% 以上,保證實踐技能課程主要由來自企業的技術人員、能工巧匠講授和指導。

                    (四)深化教學改革,創新人才培養模式

                    堅持以就業為導向,面向社會、面向市場,緊密結合生產、建設、管理、服務第一線對人才的要求,把服務社會和學生就業作為人才培養的出發點和落腳點,深化校企合作、工學交替的人才培養模式改革,參照職業崗位任職要求優化人才培養方案,引入行業企業技術標準開發專業課程,強化學生實踐能力和職業技能的培養,大力推行“訂單”培養,完善學生頂崗實習管理機制,全面推行“雙證書”制度,探索實行多學期、分段式的教學組織模式,健全社會、企業參與的教學質量監控與保障體系,嚴格教學管理,規范教學行為,努力培養適應國防科技工業和地方經濟社會發展需要的高素質高級技能型專門人才。

                    1 、調整專業結構,優化專業布局,主動適應廣州市產業發展戰略,服務區域經濟社會。根據廣東省、廣州市的產業政策導向、區域經濟社會發展需求、學院的辦學優勢和畢業生就業等實際情況,對現有專業在招生規模、人才培養規格等方面進行調整,全面實施市場調研,分析市場對人才知識能力的要求,適時調整現有專業,優化專業布局,錯位發展,進一步發展好適應經濟社會發展需要的專業。到 2015 年,學院形成涵蓋石油化工、先進制造技術、機器人技術、商用車、餐飲與旅游管理、國際貿易、藝術設計、財經管理等 30 個專業,以工為主,協調發展的專業布局。

                    2 、充分利用我院集高職教育與中職教育為一體的集團辦學優勢,積極探索中職與高職連讀的自主招生制度改革。

                    3 、加大課程改革力度。完善通識課程、選修課程和延伸課程體系,校企合作進一步開發適應“雙證書”制度的“雙證互通”的課程,形成比較完善的基本素質課程、專業能力平臺課程、專業能力核心(方向)課程、職業能力拓展課程互相銜接、互相補充的專業課程結構,進一步推進“教、學、做、養”一體化的教學模式改革,有效培養學生的綜合素質與專業技能,提高學生的職業遷移能力。全面創新人才培養新思路,完善“有教養、有本領”的人才培養模式,進一步落實教養工程,按照精品課程的要求進行“教養工程”的課程化建設。

                    4 、推進教材建設。圍繞新專業、重點專業和專業群建設,與優質核心課程建設相配套,規劃建設校企聯合開發教材的院本教材,改革傳統教材模式,發展多元化新型教材模式。

                    5 、完善和健全校外頂崗實習組織管理機制與體制,制定和完善校外頂崗實習的規章制度,加強頂崗實習組織實施的過程管理,完善考核評價體系,使校外實訓基地成為學生頂崗實習與就業、專業教師實踐技能培訓及技術創新基地。

                    (五)完善人才培養質量保障體系,促進教育教學工作的持續改進

                    以質量標準建設為契機 , 繼續完善標準化體系,進一步健全輸入質量控制、過程質量保障、成果質量評價,整改質量目標等環節的制度建設;提高信息化工作效果, 實現數據源頭采集,全員參與維護和信息全方位共享 ;把行業規范和職業標準作為學校教學質量評價的重要依據 , 把社會和用人單位的意見作為學校人才培養質量評價的主要指標 , 實行人才培養質量年度報告發布制度 , 不斷完善人才培養質量監測體系 ; 落實“三個滿意度”調查,特別是探索實施“第三方”評價的有效途徑,逐步建立以行業企業為主導的職業教育第三方評價機制;加強畢業生的管理與服務,在提高畢業生就業狀態的同時,使畢業生成為我院發展的重要人脈資源。

                    (六)加強素質教育,培養“有教養、有本領”的合格人才

                    以“教養工程”為龍頭,以職業素質教育為核心,構建融思想道德教育、身心健康教育、人文素質教育、行為規范教育、創新創業教育、職業生涯規劃教育于一體的素質教育體系。將素質教育內容落實到專業的人才培養方案之中,滲透到教書育人、管理育人、服務育人、環境育人的各項工作中,貫穿于教育的全過程。大力探索和實踐適于學生職業發展的高職素質教育新途徑,提高素質教育的質量和效果。制定素質教育實施方案和考核辦法,將學生的素質教育考核結果作為學生取得畢業資格的必備條件。充分發揮系(院)在學生管理、素質教育教育等方面的主導作用。實行目標管理與過程管理相結合,強化日常考核管理。充分發揮考核考評的導向、激勵和約束作用,努力提高素質教育水平。

                    1 、進一步完善“教養工程”院本課程體系。修訂《大學新概念》系列課程,從學院的辦學理念、培養目標、高職特點、學生實際等方面出發,分別從立志成人成才、誠信做人做事、掌握過硬本領、適應全新生活等學生最關注而又容易產生模糊的五個方面,詮釋學院的辦學理念和學院對學生的期待及要求,幫助新生在進入全新的環境之初,能盡快實現角色轉變,盡快適應新的生活,是新生入學第一課。

                    2 、構建高職校園職業實踐體系,將學生素質的培養空間擴大到整個培養過程。改革學生會組織,成立參與學校管理的“學生代表大會參議會”。發揮積極組織和引導學生參與校園事務管理的功能,凸顯學生的主體地位和主人翁的精神,使學生在“參政議政”的實踐中積累“職業”經驗。

                  迎接新生期間學生記者積極投入現場播報工作
                  紅十字會隊員給“傷者”做心肺復蘇

                    (七)加強辦學基礎條件建設,為人才培養提供物力支持

                    1 、校園建設。啟動從化校區精細化管理工程,加大校園環境改善力度,使學院成為特色顯著、職業教育特點突出、大學文化氛圍濃郁的園林式校園。改善師生的工作、學習和生活條件,營造設施完善、環境優美的學習、工作、生活環境。

                    2 .圖書建設。完成新圖書館的報建、招標及建設工作。圖書和各類期刊、電子讀物數量穩步增加,館藏圖書達到 68 萬冊。加快圖書館的數字化建設和文獻資源建設,進一步完善圖書檢索、借閱、管理的現代化。建設一支文化水平較高、專業結構合理、能熟練掌握和應用計算機技術進行管理的職工隊伍,為學院的教學科研提供優質、高效、快捷的服務。

                    3 .信息化建設。創新和拓展 CRP 的技術設計和功能,實現信息化技術在學院人才培養和學校管理中的全面應用,創建數字化虛擬空間,實現學院教學、科研、管理、服務等各項工作的信息化和現代化,建成創新型、開放式、有特色的全新信息化大學。促進教養工程、就業工作、標準化體系、教工業績考核、專業管理等項目更加精致,更富特色。

                  綜合教學樓
                  綠樹湖波,紅墻掩映
                  開啟智慧的鑰匙
                  學生宿舍樓
                  樹影婆娑的校道
                  獨具特色的校園雕塑群
                   
                   
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